汪海英

“餐垫式”小组讨论结合“画廊式”教学法在职教课堂教学中的应用

汪海英

（永康卫生学校，浙江永康321300）

在职业教育课堂，为真正体现以学生为主体，兼顾每位学生，规避小组讨论学习中少数学生被边缘化的现象，采用了“餐垫式”小组讨论结合“画廊式”教学法。真正做到了使所有学生在课堂上动脑、动手、动口，且形式新颖，能很好地激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。

“餐垫式”小组讨论；“画廊式”教学法；职业教育课堂

职业教育的学生基础差异较大，学习主动性不强。尽管很多教师采用了“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，以教师为主导，学生以小组学习的方法进行教学，还是很难兼顾每位学生，讨论小组里经常会有学生被边缘化[1-2]。而“餐垫式”小组讨论结合“画廊式”教学法的使用有效避免了这种现象，真正做到了以学生为主体，面向全体学生。

1　相关概念

1.1“餐垫式”小组讨论

“餐垫式”小组讨论又名餐垫式小组活动（Placemat Activity），是德国职业教育常用的一种教学方法。学生分小组，围绕一个主题开展讨论并合作学习，因其最后形成的表格形似餐垫而得名。

1.2“画廊式”教学法

因教学过程类似参观画廊而得名。每组学生以小组形式完成一个主题的讨论并形成书面资料，由组内成员按一定的方式轮流给其他组同学讲解，同时每位学生轮流听取其他组同学对本组内容的讲解。

2　准备

2.1教师准备

2.1.1教材准备选择教学内容难度不宜太大，并按本班的分组数分成相对独立的几个部分，比如本班50名学生分成7组，故教学内容也分成7个部分。……