肖凌，李新才

药理学课堂中启发式教学法的应用

肖凌，李新才

（益阳医学高等专科学校，湖南益阳413000）

结合教学实践探讨启发式教学法在药理学教学中的实施效果及存在的问题。这种教学方法注重学生思维能力的培养，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生掌握药理学的学习方法，对提高学生的综合素养大有裨益。

启发式教学法；药理学；教学效果

笔者时常在药理学考试前看到学生发表“考前拜佛，保佑药理”的俏皮言论，可见药理学学习对医学生而言有不小难度。

药理学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科。学生需在掌握解剖学、生理学、生物化学、病理学等基础医学知识的基础上，理解药物的药理作用和临床应用、不良反应，合理应用药物治疗内科、外科、妇科、儿科等临床疾病。药理学与基础医学及临床医学知识关系密切，而药理学各章之间逻辑关系并不紧密。在目前“以学科为中心”的教学模式中，学生对一年前所学习的各器官系统的解剖学、生理学知识有所遗忘，对后续的临床医学知识全无了解，在这种情况下学习药理学，可以说是“桥墩”不牢，难以架“桥”，有什么好的方法能帮助学生提高药理学学习效果吗？

教育的目的并不是教会学生多少知识，而是使学生养成主动学习的习惯，具备自主学习的能力，掌握学习的方法。因此，医学教育应注重提高学生的学习主动性和积极性。教育家孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发”，这是启发式教学法的应用雏形。……