郑龙轶，陈榕，徐晓璐，徐茂锦

JiTT教学法在内分泌与代谢性疾病教学中的应用

郑龙轶，陈榕，徐晓璐，徐茂锦*

（第二军医大学附属长海医院，上海200433）

目的探讨JiTT教学法运用于内分泌与代谢性疾病教学中的效果。方法对2012级临床本科学生内分泌与代谢性疾病采用JiTT教学法进行教学，采用考试及问卷调查方式评价教学效果。结果JiTT教学法能激发学生的学习热情，提高临床思维能力。学生对JiTT教学法满意度高，认为JiTT教学法能增强学习效果。结论运用JiTT教学法有助于提高内分泌与代谢性疾病的教学质量和学生的综合能力。

JiTT教学法；内分泌与代谢性疾病；临床教学；教学效果

JiTT（Just-in-Time Teaching），在国内常被翻译为“适时教学”，由美国航空学院Novak教授及其同事在20世纪末首先提出，是一种建立在“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课堂”二者交互作用基础上的新型教学策略[1]。JiTT教学法的具体实施步骤：（1）教师提前发布教学信息和任务；（2）师生互动，学生自学完成学习任务并提交网络作业，教师也可在线答疑；（3）教师查阅学生作业，进行评估，根据学生理解程度调整课堂教学内容和方法，并引导学生进行“难题探究”，形成一个不断循环的反馈链。这种模式改变了原来教师讲、学生听，以灌输为主的传统做法，实现了教师和学生之间随时随地沟通与交流，极大地激发了学生学习的主动性、积极性，从而改变了传统的教育思想、教学观念与教学模式，达到有效教学的目的。这种教学模式一经提出，便得到积极回应。……