上海市奉贤区古华小学 王卫芬

背景：

教学要成功就必须激发学生的学习情趣和求知欲望，同时教师要恰到好处的及时点拨，点燃学生自主好学的情感，从而使学生积极主动地参与学习过程，让学习成为他们迫切的需要。当然，兴趣是力求认识、探索事物奥秘的心理倾向，这种心理和一定的情感、体验相联系，学生一旦对事物发生兴趣，就会产生一种寻求知识，探索真理的精神力量。在小学数学课中，小学生的认知规律是：感知—表象—抽象，适当地引导学生动手操作、亲身体验、开展讨论，让全体学生参与学习活动，通过多种感官去感知事物，点拨引导其观察思考，获得表象，借助直观，促进思维的内化，以达到学习的目的，体验学习的快乐。

案例：

一、引入

师：我们已经学过哪个面积单位？生：平方厘米。

师：我们知道边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。那你能用这个面积单位测量一下我们教室地面的面积吗？

……

师：我们要测量象这样较大物体的面积时需要用另一个面积单位：平方米。（板书课题）下面我们就一起来探究有关“平方米”的知识。

二、探究

（一）观察操作，感受概念

猜一猜：1平方米大约有多大？

看一看：感受1平方米的（正方形纸板）实际大小。量一量：初步感受1平方米的大小。板书：边长是1米的正方形的面积为1平方米，写作1m2。

（二）实践体验，构建概念

请4个学生手牵手比划一下1平方米的大小。

1平方米的纸板上站满学生，猜猜能站几个？（先猜测，再验证）