江西省樟树市第八小学 叶小婷

随着时代发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战。同时，经过多年教育改革，素质教育成效显著，数学教育在于全面发展学生的数感、符号感、空间观念和统计观念，使学生在学习的过程中形成良好的核心素养，并能借助这些素养，来解决他们在生活和工作中遇到的数学问题。但在实际教学过程中，我们却会经常发现学生出现漏题、抄错题、算错等现象，导致无法正确把握和处理数及符号的信息，大多数人把这样的错误归咎为“粗心”。导致粗心的原因是多方面的，本文着重从课程、教学上研究其原因，探讨相应对策，以助于学生核心素养的形成。

一、数学课程容易发生的错误

学生计算“马虎”，一直是颇让老师们感到头疼的问题。在数学课程中，我觉得相当一部分学生会分析、判断、综合，但计算的错误率往往较高。导致计算错误的原因究竟是什么？多数学生家长认为不过是“粗心”而已，殊不知在这种“粗心现象”的背后隐藏着种种粗心的原因。学生的计算正确率很低，特别是进入高段后，小数、分数的出现，学生计算的正确率更是大为下降。计算在小学数学中有着举足轻重的作用，计算作为数学的基础，其正确率低直接影响小学生数学的核心素养的形成。

第一，学生容易把题目看错，比如，305×8，写成35×8或350×8。

第二，学生容易理解出错，比如，小明、小红和学校都在共和西路旁，小明到学校有500米，小红到学校有300米，请问小明到小红家有多远？……