四川省泸州市叙永县枧槽乡群英小学 徐顺康

小学生走进校园之初是带着一种朦胧的好奇心步入学校，想象着学校有无数的伙伴和自己嬉戏玩耍，一定乐在其中。不成想来到学校，老师却约法侓，写 背 练，更是一种朝夕相伴的任务。久而久知，感到学习枯燥而乏味，厌学情绪逐渐形成，上课提不起劲，作业马虎，对上学不感兴趣，从而远离教师，远离学习，轮为我们心中的学困生，甚至缀学，就此让一颗幼苗在我们教师的高压之下幺折。为此我们必须进行深思，让我们的课堂生动起来，让学生在学习中享受快乐，获得成功的喜悦，让孩子们学得有劲，做得有趣。笔者认为为达到让课堂生动活泼，更加有效，可作如下思考。

一、让学生在知识转化中获得成功的喜悦

从教材的编排特点本身就重视小学生认知事物的特点和规律，教材总是遵循从小学生的经验为起点，由易到难，由具体到抽象，由简单的复杂，循序渐进的原则，与小学生的知识结构和心理发展水平相适应，十分具有逻辑性，很多知识的获得均是已有知识的升华，如几何知识平面周形的面积，立体周形的体积计算出公式推导演变过程十分突出；再如计算题，十几减几，构建于在十减几；多位数的减法，即转化为十几减几或几减几；多位数的除一位数就是转化成表内除法；小数乘除法转化为整数乘除法；用加法算减法，用乘法算除法……举不胜举，比比皆是。在教学中，教师只要善于创建情境，给予学生探求的空间，学生就会形成一种数学思维习惯，随时都会产生恍然大悟，从内心发出“哦！