四川省南充市仪陇县安乐小学 黄 琴

新的形势下，传统的“精英教学”，已经不能满足社会经济的发展需要，为此，新一轮的课程改革提出“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的教育理念。这就要求现代教育要面向一切学生，突显出了对学困生进行转化的重要性。

学困生形成的因素是多种多样的，新形势下影响学困生的因素主要包括：家庭的负面影响，学困生的自身调节能力差，学校教育，管理的方式不当，社会环境的负面影响。

一、小学班主任转化学困生的现状分析

从“班级授课制”实施以来，班主任就以班级管理者和教育者的双重身份长期存在着。并一直致力于学困生的转化工作，在他们的努力下，我国学困生转化工作有了很大的提高，当然也存在一定的问题。

（一）班级管理的思想理念落后

应试教育的思想在人们脑海中根深蒂固，完全忽视了教育的时代特征与被育对象的年龄、性格特征。在应试教育的影响下，在班级管理中，教师把主要精力都放在了尖子生的培养上，从而忽视了对学困生的教育。同时，学困生成绩低下，传统的班级管理者，往往带着有色眼镜来看待、对待学困生。在他们的思想意识里，对学困生的培养是没有价值的，是一种浪费。

（二）班主任管理方式落后、转化学困生的方式单一

班主任的专业素质是指班主任作为班级管理者，应当具有的能力与技能。我国班主任的班主任大多是半路出家，没有经过专业的培训，这些技能与能力也只能在日常的工作中，总结、提升。……