吉林省延吉市依兰镇锦城小学校 彭晓辉

摘要：采用访谈和问卷调查的方法，对延边地区小学教师学生评价方式的态度与运用的进行调查，发现目前延边地区小学教师对评价方式的运用不够重视，学校硬件对教师对学生评价方式支持不足，缺乏教师对学生评价方式管理制度内容等问题，并在此基础上提出相应对策。

伴随着基础教育课程改革的进一步深化，教育评价也发生了巨大的转变。而教育评价的转变不仅赋予教师更多的评价内容和权力，同时也对教师提出了更高的要求。这种评价需要教师在教学实践中在确保学生可以实现教学目标的前提下，同时还能根据学生的个性特征，选择符合学生个性的评价内容，充分激发学生的积极性和潜力。笔者根据关于小学教师学生评价方式的相关内容，对延边地区部分小学教师进行了访谈和问卷调查，发现目前延边地区小学教师评价方式存在着部分教师对学生评价运用情况不理想，与教师对学生评价相关的学校硬件设施落后和管理制度缺失等问题，并在此基础上提出相应对策。

一、学生评价的方式

学生评价是对学生进行的依照相应评价标准进行综合的学生评价。这种评价不仅是对学生某一方面的评估，更是对学生今后教育的指针。学生评价的内容包括很多方面，如学习成绩、思想品德等。学生评价的具体方式包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。……