辽宁省抚顺市抚顺县上马镇九年一贯制学校 徐春艳

一、《品德与生活》教学生活化的意义

（一）《品德与生活》教学生活化是课程发展的需要

“引导儿童学会生活，形成良好的公民道德素质和勇于探究创新的科学精神，成为我国基础教育必需担负的重大责任。”而长期以来，课程的成人化，空洞说教，脱离儿童生活实际的教学方式，无形中使之成为空中楼阁，因此，《品德于生活》课应努力体现生活性、开放性、活动性的学科性质。提高学生道德判断力，丰富学生道德情感，促进学生道德认识发展。

（二）《品德与生活》教学生活化是人材观的需要

我国著名教育家陶行之提倡“生活即教育，社会即学校”的教育思想，并在《什么是生活教育》一书中明确指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含教育的意义。”《品德与生活》课教学也应与时俱进，把教育与生活溶为一炉，取得和谐、自然的教育效果。

（三）《品德与生活》教学生活化是儿童品德发展规律的需要

儿童教育心理学明确指出：“儿童对道德概念的理解是比较具体的、肤浅的，一般停留在表面现象上，道德认识是从大量的道德情境里逐步抽象概括出来的。道德行为是在实践过程和教育过程中形成和培养起来的。”由此，只有让儿童广泛接触生活，在具体的生活实践中发现问题、探索问题、在行动中才能逐步形成良好的品质。……