广西壮族自治区贺州市昭平县古袍中学 黄朝文

着社会的发展，随着初中课改的深入，人们愈来愈清醒地认识到：“数学作为自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能”。研究初中学生数学学习的心理障碍与消除的目的是：便于对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思，以总结经验，找准问题，纠正错误；把握初中生学习数学的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学教学的质量和效益；使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥，更好地为初中数学教学服务。初中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍他们积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，即初中生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面。

一、依赖心理

在数学教学中，经常有学生说，你上课时我都能听懂，但是自己做作业就不会了，这就是学生对学习数学有依赖心理。学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。期望教师对数学问题进行归纳概括并分类地一一讲述，突出重点难点和关键；……