四川省大英县实验学校 阳维福

语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。那么，在课堂教学中怎样才能使学生得以认知，这就要求教者不但要有灵活的教学机智，更需要有积极的教学创新。在课堂教学中如何实施教育创新，如何提高教师的创新能力，进一步优化教育教学过程，如何巧妙、有机地将创新教育渗透到语文教学之中呢？下面就我的教学经历，谈一点自己的尝试。

一、扎实基础务必因势利导

我认为在课堂教学中扎实基础务必要因势利导，认镇搞好“三结合”。所谓“三结合”就是指即是从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”“预习提示”“课后习题”相结合，充分把握新教材编写的特点。

1.结合训练重点

语文教材中，“训练重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把训练重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课训练重点是：生动的有条理的说明事物；读书摘要。

首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。

其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。……