贵州省贵定县第一中学 唐治宣

数学学困生的转化问题，一直是阻碍初中数学教学成绩提高的难点。初中数学学困生的形成，原因是多方面的，但是归纳起来，主要有以下几点表现：一是学生数学知识基础差，基本概念、定理模糊不清；二是学生学习缺乏主动性，自学能力差；三是课堂学习消极被动；四是教师布置的作用不能独立完成，抄袭了事；五是在数学学习上自信心差，上进心不足，缺乏竞争意识。总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。

下面就我在二十多年来的教学实践中，转化数学学困生的点滴经验，与同行们磋商。

一、培养学困生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，它们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化学困生将是一个良好的开端。学困生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点，分层推进，逐步提高。……