北京市延庆县八达岭中心小学 王淑萍

语文教学新课标倡导“品味语言，以读为本”。读的最高境界是“要让学生充分地朗读，在朗读声整体感知，在朗读中受到情感熏陶”。这就要求我们真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。

一、朗读的内涵和现状

“好文自应琅琅读”“教学千法读为本”。语文学习，朗读理应成为语文课堂上悦耳动听、美妙迷人的乐章。而我们在语文教学中存在着偏重写的训练，而忽视读的训练的现象。现在快餐化文化和应试教育对中小学语文教学冲击很大，学生识字量少，阅读量少，写作量少，语文课里读书的时间也少，几乎成了习题天天做的“机器人”。如何提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去？重在朗读！在读中陶冶情操，在读中得到美的享受，才能使我们的语文课堂充满无穷的魅力。

二、朗读的作用和意义

1．从教育心理学看，小学阶段是学生学习语言的重要阶段

在此阶段学生的有意注意，逻辑思维能力加强，这些特点使学生善于感受，善于模仿。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生运用语言的能力。

2．朗读有助于发展学生语言

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。教师要充分利用教材的优势，多指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，抒发自己的感情，从而发展语言。……