广东省广州市康纳学校 陈云香

众所周知，语文是实现人际沟通的重要工具，也是人类文化的重要体现。在常规教育中，语文课更是促进学生形成和发展语文修养的基本课程，也是学好其它学科知识、实现全面发展的基础。但是对于自闭症儿童而言，因其独特的认知与学习模式，无法照搬常规的教学目标和手段，这无疑是许多从事自闭症儿童教育工作的同仁面临的苦恼和挑战。但是，已经广泛应用的结构化教学方法被证明可以有效地提升自闭症儿童的多方面能力，其中就包括语言运用能力。那么，在基于结构化教学的个人工作系统中有针对性地融入语文教学的元素，以促进自闭症儿童的语文学习能力。

一、个人工作系统是自闭症儿童的特殊课程之一，是结构化教学法的组成部分

结构化教学法，也称系统教学法，即根据自闭症儿童的学习特点——用视觉来认识环境和辨别信息，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童进行学习。是目前欧美国家获得最高评价的自闭症训练课程。

结构化教学法侧重于运用自闭症儿童在学习上的优势：视觉辨别及记忆能力优于听觉辨别及记忆能力。……