吉林省图们市教师进修学校 金日奎

一、辩证的分析“应试教育”与“素质教育”

素质教育作为当前我国实施的教育模式，已经被绝大多数人所接受。我们在大力推行教育改革的同时，对以往的应试教育做法大加批判，甚至把“应试教育”列为一无是处的教育模式。我们应对这些问题有一些更加理性与深刻的认识。

我国的基础教育这些年也做出了巨大的成绩，我们在全力提倡学习西方教育理念的同时，西方却对我多的基础教育多加赞赏，而且也在学习我国基础教育的一些做法，这些都是值得我们深思的。我们常说做事不能故步自封、夜郎自大，单也不能妄自菲薄、我们在学习他人先进经验的时候一定要批判的吸收，继承的发展。我们的基础教育这些年来也为高等院校培养了一批又一批的优秀的高素质学生，而至于我们的大学生创造能力不强、实践能力差等一些问题也不能简单地鬼节为应试教育的结果。我们都赞赏西方的教育理念与模式，可是西方国家的高犯罪率也是和他们的教育方式密切相关的。所以，我们在当今积极开展教育改革的同时，对“应试教育”也应多一些理性与深刻的认识。

我们再来科学的分析“应试教育”，这一概念不是对以前和现行基础教育一些做法的概括，而是对其中存在的单纯的以升学为目的而产生的诸多弊端的概括。否定“应试教育”不是要否定原来的教育。所谓“应试教育”是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯的为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向，考试作为一种评价方法，本身并没有什么对错，主要是我们如何去运用它，去发挥它的正面作用。……