广西岑溪市马路镇大和中心小学 梁保繁

伴随着新课程改革的东风，素质教育又跃上了一个新的平台。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，所以我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是在学习过程中，会出现一些学困生。所谓学困生，可以从两个意义上来解释，一是绝对的学习困难，即无论在任何条件下他所能提供的能力不能达到外界所定的标准和规定，该类学生往往有智力障碍。二是相对的学业不良，即学习成绩落后于同辈群体中的大多数人，我所讲的学困生是后者，即学习成绩所没能反映其能力所提供的潜能，而表现智力正常或较高，但学业成绩低下或一般。

造成学困生“困”的成因究竟是什么呢？主要有以下几个方面的原因造成的。

一是教学体制下的，抹杀学生个性能力特征的陈旧集体教学模式——填鸭式教学法的副产品，而这也是我国目前教育资源条件下有待解决的。

二是缺少爱的呵护，即因学生上难以赢得老师的关爱在同学中觉得低人一等，在家中又得不到父母的关爱。

三是缺乏动力和激情，在学习投入的时间，精力少。

四是学习目的不明确，态度不端正。

五是学习方法不当。

六是父母家庭教育不协调。

在现有的教学模式下，如何转学困生“困学”为“乐学”呢？兴趣是最好的老师。据查阅，兴趣是个体认识某种事物或进行某种活动的心理要求，兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在动力，它分为直接兴趣和间接兴趣。……