广西田林县乐里第二小学 吴兰芳

小学数学课堂的教学方法、提高课堂效率的改进是新时期下热门的议题。提问这一环节在低年级数学课堂中有着重要的作用，低年级阶段的学生因为由于认知能力的原因，在思维上显得很被动，这时候教师需要通过提问来引导并启发他们，从而促进他们思维的运转，以此达到获取、深化知识的目的。心理学研究表明，如果不经过学生自己亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是相当困难的。因此，新时代的又一轮数学课程改革就十分重视“确立学生的主体地位。”尤其是一、二年级学生像放飞的小鸟，叽叽喳喳的走进小学学堂，他们敢想、敢说、敢做、敢问，他们的思维一般都是以具体形象思维为主体的。我们作为一名数学教师，应该要给孩子丰富、直观的背景材料，构建他们解决问题的模型，大胆地放开手，把学习的时间留给学生自己，引导学生学会自主地提出问题。

一、从激趣入手，让孩子们愿意自己提问

“兴趣是最好的老师。”人们常说，教学的艺术不在于传授本领，而更重要的是在于激励、唤醒和鼓舞。根据一、二年级学生认知规律的生活经验，可以抓住学生活动的兴奋点，按学生现有认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料。我们要从学生喜欢听的、喜欢看的实物、实事、实情入手，一般采用做游戏、讲故事、比赛、模拟场景等形式，极力创设生动有趣的各种情境，促使学生产生兴趣，激发他们自主提问的欲望，发现问题，自主学习。……