宁夏回族自治区平罗县第一幼儿园 郭红丽

区域活动是近几年来在我国幼教界兴起并迅速发展的一种教育活动方式，它大大弥补了以往教育中以集体活动为主所造成的局限性，旨在给幼儿提供自由的活动空间。区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，在有的地方称之为“个别化学习”，它是在自由快乐中游戏去发展幼儿的能力。常见的区域有：建构区、美工区、表演区、角色游戏区、阅读区、益智区、语言区、科学区、沙水区、运动区等。

区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有自主学习性质的游戏形式。它不是由教师事先设定教学程序，引导幼儿一步步按教师的思路去完成活动，而是在教师创设的有利于幼儿发展的环境材料中，由幼儿自己设定选择目标、规则、方法，在玩中学，自主地完成整个活动。教师的主要任务是帮助幼儿实现自已的设想，并鼓励幼儿发挥主动性，创造性，向困难挑战。所以，教师的指导与介入就显得尤为重要。但是在目前的区域活动中由于教师不重视区域活动的指导，在指导策略方面也还存在着很多的问题。

一是多数教师在活动中所充当的角色是“知识的传授者、纪律的维持者、矛盾的调节者”，并不能真正去关注幼儿的活动情况，只是教教孩子做这个、弄那个，指导起来随意性大。

二是教师在区域活动时能置身参与和孩子们共同活动的少、走走看看巡视的多，不能深入引发孩子主动参与活动的兴趣，对孩子的发展状况也是漠视的多。……