新疆乌鲁木齐市第79小学 崔 彤

《课程标准》强调了习作的阶段性特点，小学中段（3~4年级）的习作教学，要激发学生作文兴趣，帮助学生增强习作的自信心，乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容表达清楚，描写具体。

小学中段的习作教学要以兴趣培养为先导，观察周围世界；以素材积累为基础，突出情感体验；以多点训练为途径，强化语言思维：抓住顺序去观察，抓住要素去叙述，抓住重点词句去仿写，抓住事物特点写具体。通过“素材积累”和“情感体验”，构建个性平台，形成“阅读积累感悟”与“观察思考表达”的写作流程和写作习惯。

一、兴趣是作文的动力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，做任何事情，只要愿意做，喜欢做就容易做好。作文就在我们的身边，应该拿起笔来就觉得有很多内容可以写，可以无拘无束的自由表达，天马行空、精彩呈现。我们要对症下药，激发孩子的作文兴趣。

展示个性，自由表达。敢于说自己想说的话，展示独特的思考。我给孩子们画了一个“O”，让他们想象，画成各种图形，并说一说。学生：“我画了个圆圆的月亮，晚上太晚了，月亮想睡着了，可是想起晚上要值班，她马上打起精神，露出亮亮的笑脸；我画了个蓝色的太阳，把它送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”“我画了朵向日葵，它正朝太阳笑呢；我画了颗流星。一颗星星挂在高高的天上，一不小心掉到大地上，星星非常难过，在天上多么有趣，在大地上多没劲……”一幅幅丰富多彩的画在孩子手中诞生，一句句充满童趣的语言从孩子心底流出，他们插上想象的翅膀，描绘自己心中的世界，用鲜活的富有个性的语言表达自己的所感所想。