吉林省延吉市依兰镇锦城小学校 路德启

二十世纪九十年代以来，世界各国都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出“倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化”的共同趋势。为了适应世界课程改革的整体走势，体现我国课程改革的现实需要，国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

由此看来，“综合实践活动”课程是一种与各学科既有联系又有本质区别的新的课程领域，是对原来基础教育课程的结构性突破，同时也是社会发展对教育提出的客观要求，是新的时代条件下教育实现自身变革的必然选择。其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是一门空谈的课程。然而，农村有着城市学生无法获取的教学资源优势。下面，我结合自己的教学实践，谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的探索。

一、立足本土资源，从特色中定位

人是自然的人，又是社会的人，我们的一切都离不开社会，孩子们长大了更要融入社会。了解他所生活的社会才可以使之成为社会真正的主人。……