新疆哈密市三乡开发区学校 杨瑞斌

近年来，随着我国小学科学课程教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究式学习的理念越来越受到重视，在《科学（3—6）年级课程标准》中，明确提出了三个课程理念：科学教学要“面向全体学生”“提高科学素养”“倡导探究性学习”，而其中最显著的一个变化就是我们的课堂教学必须解放思想，转变观念，把教学重点从传承知识转向发展智力、促进人格以学生为主体的学习方式。这一目标的实施，就是使科学学科教学真正着眼于每个学生的全面发展和终身发展的需要，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，充分教会学生如何的自主学习、自主创新。

为此，在使用新教材的过程中，本人就如何转变自己的教学观念，改变学习方式，培养学生主动参与学习、自主学习的能力，促进学生全面发展做了如下探索，下面以教学中本人经历的几个案例谈几点看法。

一、变“教”为“导”，让教师的“导”为学生的“学”服务

首先，灵活引导，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣和求知欲是学生不断进行思维、研究问题的内在动力。浓厚的探究兴趣和愿望，强烈的求知欲是培养学生创新思维的前提。儿童的好奇心是非常重要的，总有问不完的为什么，儿童的天性为科学教学提供很好的基础。因此，我针对儿童这一特点，导课的方法是多种多样的，可以用问题式，以问启思，引起探究兴趣；可以用游戏，以趣激趣；可以用表演式，通过直观演示，吸引学生注意力。……