江西省会昌中学 江 飞

诗词鉴赏既有趣又极具挑战性。有趣是因为诗词读起来比较有意蕴，能让读者体会到妙不可言的美；颇具挑战性是因为即使读懂了诗意，体会到了诗词的美感，表述时也很难做到准确完整。诗词难教，也是老师们的共识。如何引导学生品味诗词之美，指导学生学会答题，我认为，只有抓住意象进入到诗词的意境，充分展开想象，才能达到事半功倍的效果。同时，还应重视朗读，通过朗读来品味诗词的意境，要让学生学会享受朗读，掌握在朗读中领悟诗人情感的技巧。正所谓“读书百遍，其义自见”，下面是在教学中的一些尝试。

首先，反复朗读与熟悉理解内容相结合。朗读是理解诗词的重要方式，古人就很强调通过吟咏达到理解文章的目的。另一方面，在理解内容的基础上再进行朗读，其效果将更显著。疏通了词语含义，朗读容易流利畅达；了解了作家背景，知人论世，朗读容易把握情感；因此，教师在强调学生多读的同时，要引导学生多方面地理解课文。

其次，带有感情地朗读，读出诗词的情感。朗读能把文字变成有声的语言，特别是好的朗读能再现文章的形象，将学生吸引到作品的情境中去，使他们如临其境，如闻其声，如见其人，唤起与作者在感情上的共鸣。古人称作诗曰“吟咏情性”，“情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”，同样，诗词教学最重要的是要设法让学生自己进入角色，要指导学生饱含激情地朗读，在朗读中领悟情感。……