安徽省太和皖北电子信息工程学校 吴爱华

一、灵性教育的内涵

灵性教育以“自然的人”为本的教育。我们知道，每个人都是有灵魂的，他来到这个世上就是为了发展其身体、培养其心智、构筑其灵性，然后成为一个有智慧的人。这在人类学或社会学里面被定义为人的自然属性。除此之外，人还具有社会属性。人的社会属性是多方面社会关系的总和，它不是先天的，而是在后天社会生活和社会实践尤其是生产实践中形成的。由于人的社会关系不同，故人的社会属性也就不同。倘若我们以“社会的人”为本，其教学模式一定是五花八门的，而且还不能得到众人的认同。可以“自然的人”为本就不一样了，因为自然属性是人类固有的属性。人人都可以从自然属性出发，培养其心智，挖掘其灵性，增长其才干，并成为一个有创新意识和创新能力的人。灵性教育就是这样，它以激发学生的灵性，开启学生的智慧，实现知识的个性化转化为目的，所以它是以“自然的人”为本的教育。

二、灵性教育的师生关系

灵性教育最明显的特征是师生关系的定位。这要从我一次听歌的感受说起。歌曲是著名歌唱家腾格尔演唱的《天堂》：“青青的草原，洁白的羊群……我的天堂我的家。”随着那优美的旋律，一幅广阔的草原美景图展现在我的面前。我被草原的气息吸引了，更为草原上那一群活泼的生灵而点赞。那是令人心爱的羊群！看着它们在草原上欢快地吃草，我的心头不禁涌起一种幸福的暖意。