广西百色市田阳县田阳高中 黄春娜

我经历了从初中到高中的这种一条龙的教学体制，亲眼目睹了一批初中数学成绩优秀的学生，由于不适应高中数学学习，在高一阶段就逐步变为数学学困生的过程，心中替他们感到遗憾和痛心。为此，我结合高一实际，对初高中数学衔接存在的问题及如何采取有效措施搞好初高中数学教学衔接，谈谈自己的体会和做法。

一、初高中数学教学衔接存在的问题

1.教材衔接问题

由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，新课程标准下的初中数学教材在内容上进行了大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了。且九年义务教育教材偏重于知识的基础性、普及性，缺乏对概念的严格定义和对定理的严格论证。相对而言，新课程标准下的高中数学，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，抽象思维和空间想象明显提高，各种数学思想极其繁多，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，不仅注重计算，而且注重各种数学思想的综合运用。同时高中数学新课标在基本概念、设计思路、课程目标、内容标准，以及数学评价等方面较以前的数学有较大的变化，新教材融进了近代、现代的数学内容，教材变厚，与义务教育阶段的初中课程相比，其教学容量与难度大为提高。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习。

2.教学方法衔接问题

在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足，因此，课堂容量小，教学进度慢，教师对重点内容及疑难问题都有较多时间反复强调、答疑解惑；……