广东省英德市英德中学 刘艳龄

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，作为一门越来越重要的交际语言，英语在日常生活中发挥着举足轻重的作用。越来越多的学生意识到这种文化需求，将其作为一种能力和机会，试着去掌握这种国际语言。然而，在经过十年的英语学习之后，仍然有很多的学生不太会听，说，读，写。无疑，引起无效的英语教学的因素有很多，如缺乏语言环境，过重的课程负担以及应试教育系统等。但在我看来，最主要的因素是僵硬的传统填鸭式教学模式。受到这种模式的影响，学生过于依赖老师，没有老师的指引，他们不知道怎样利用他们的时间去自主地学习，不能明确他们的学习目标，不会选择合适的资料去达到这个目标，更不用说独立地继续这个毕生的学习。

近年来，根据《基础教育课程纲要》的精神，结合英语学科自身的特点，国家教育部制定了新课程标准。《标准》体现的基本理念之一是：优化学习方式，提高自主学习能力。加拿大语言教学专家斯特恩曾指出，第二外语教育应该能够使学生发展他们的自主学习能力，即“给予他们能力去帮助他们自己继续独立地学习”。越来越多的英语教师意识到提高学生自主学习能力的重要性并作出很大的努力去改进。而课堂教学是一个训练的过程，它应该提供学生机会去发展他们的自主学习能力，使得他们的潜力得以发挥。

在这篇论文里，我会陈述我对关于英语课堂学生的自主学习能力发展的三个方面因素的理解。……