福建省福州市福清市瑞亭小学 杨秀萍

《语文课程标准》强调：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点……”运用汉字学的原理进行识字教学，让学生了解汉字构字的规律并逐步掌握其规律。运用多种形式的教学手段激发学生学习兴趣，在实践中培养学生的学习能力是落实新课程理念重要体现。

一、了解字理，科学识字

所谓字理，是指构字的理论依据，就汉字而言，即汉字的组成规律。向小学生讲清基本字的音、形、义的关系，让学生掌握汉字构字规律、汉字的形音义规律。学生在学习生字中就能够发现汉字的规律并逐步掌握学习汉字的方法，就能在其他生字的学习中举一反三，触类旁通，形成并提高了识字能力。

师：“又”代表右手，（师伸出大指、食指、中指）这三指用得最多，就用它们代表五指，本义是右手。横是我们的中指，撇是我们大指，捺是食指，向下伸展的一笔是手臂。

师：“又”第一个本领就是可以构成其它汉字。构成的字跟手的动作有关。你们看

qǔ chā

（出示：拿取、交叉，指名带读）生：全班齐读：拿取、交叉。师：这两个字跟手的动作有关吗？（生交流）

生：有关。因为“取”是拿的意思，拿东西必须要用手。“叉”这里的“叉”应该是指十个手指交叉在一起的意思，那不是也要用手吗？

师；你很聪明，一下子就能说出它们与手之间的关系来。

师：请同学们把两只手的手指互相交叉。（生做两只手的手指互相交叉的动作，体验“交叉”的意思。）

“叉”的“又”是我们的手，里面的一点表示另一根手指头。