北京日坛中学 陈朝清

一、论题的提出

我校地处新兴城市边缘集团，生源结构复杂，整体素质较低。学生的学习习惯、意志品质较弱，在困难面前他们往往品尝失败。

其次，千百年来师道尊严思想根深蒂固，“我说你听”的教学模式天经地义更是千古不变的法则。在灌输式教学模式下提高学生的学习成绩只能是靠知识的反复灌输和习题的反复训练，其结果，老师加班加点给学生补课，很辛苦；学生挑灯夜战总有做不完的习题，很被动，学生的课业负担不堪重负。渐渐的师生的关系变得不和谐了，学生的厌学情绪也日益高涨了。

如何点燃学生学习的热情？让学生在轻松愉快中掌握知识，变让我学为我要学？带着这一问题我参加了“友善用脑”课题组的研究，并在我的政治课教学中利用“友善用脑”的教学理念和教学模式做了尝试和探讨，旨在探索一条新路。“友善用脑”理论强调：所有的学生都是天生的学习者。“友善用脑”教学模式的目的是调动学生学习的积极性，积极参与教学的全过程，师生共同营造一种有利于学生学习的氛围，进而提高学生的学习效率和成绩。

二、“友善用脑”教育理念

“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂：沃德提出的新理念，它以人本主义为基础，以脑科学研究成果为依据，以教会学生学习为理念的一种积极学习的新方法，它强调：“人人都是天生的学习者”，为实施素质教育，为教师转变观念由“主导型”向“指导型”转变，为推进新课改提供了切实可行的思路和方法。……