吉林省白山市靖宇县第三中学 王少杰 王少安

中国传统文化是中华民族在几千年的历史创造和演变中积淀下来的灿烂文化。诸子百家、琴棋书画、诗词曲赋、医学、建筑、节日……无不体现着中国古圣先贤的经验、智慧。让学生跟随传统文化的脚步行走，感悟那些浸润在生命里的文化，把思想和感情倾注在文字里，文字便有了生命。

一、在传统文化的学习中建构语言系统的根系

语文教育必须注重学生人文素质的培养，然而，许多学生在阅读写作过程中正逐渐丢失了传统文化，缺乏人文素养，无论是在价值取向，还是在言谈举止上，都有庸俗化和功利主义的倾向，表现为标新立异、特立独行、愤世嫉俗、无病呻吟、为赋新词强说愁等特征。学生的作文中充斥着英文、火星文、网络语言，甚至是自己生造出来的一些词语，在思想上故意剑走偏锋，以走极端来表现自己的创造性。语文课程必须培养学生正确运用祖国语言文字的能力。丰富的历史典籍和璀璨的古典文学是中国传统文化的瑰宝。作为传统文化典范的古诗词，以其凝练、含蓄、隽永的艺术特色而流传于世。古诗词的背诵积累，可以提升学生的文学素养，丰富学生的语言，学生通过诗词的诵读鉴赏，建构起属于自己的语言体系。

浅尝辄止的背诵积累并不能让学生有效实现语言的内化与转化，必须要有大量诗词诵读的基础，才能提升学生的语感。为了提高诵读的质量，养成背诵诗词的习惯，从初一入学开始就要让学生有积累和背诵古诗词的意识。