山东省费县杏坛学校 李 萌

美术源于生活，表现生活，又高于生活。通过美术课堂把教学内容、师生关系、教学方法、实践活动精心重组，把生活经验艺术化，在美术创作中展现生活内容，在生活与美术之间找到兴趣点，从而激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创造能力、想象能力与表现能力，最终让美术课堂充满生机与活力，以提高学生的美术素养，陶冶情操，达到育人的目的。正所谓“近水知鱼性，近山识鸟音”。

因此，我作为一名小学美术教师，如何立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展美术学习是我一直在教学实践中探索的问题。

一、创设情境，联系美术和生活

专家指出：脱离孩子生活世界的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中在构建知识、发展能力的基础上培养学生积极的美术情感，增进美术学习的信心，是值得我们深入探讨的问题。在教学中，我常常创设情境，积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。

案例(一)：比如在《比比谁的鱼最大》这一课时，教师可以制作精美的教具，创设蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。……