广东省丰顺县建桥中心小学 刘础壬

素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。因此，学困生及问题学生的转化可以说是素质教育中的重中之重，它直接影响素质教育的效果。二十几年的班主任工作让我深深体会到，转化“问题学生”是一门艺术，要做好“问题学生”的转化工作，必须尊重他们，信任他们，让爱温暖他们的心灵。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。它包括了教师创造爱的环境的能力——让每个孩子处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给孩子；使孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。如何才能更好地做好“问题学生”的转化工作？下面几点是我在教学过程中的体会。

一、倾注爱心，感化“问题学生”

对于“问题学生”，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。“问题学生”的心理特点决定了教育者必须用爱心精心呵护。例如，我班上有个叫小冬的学生，由于很早就失去了父亲，跟母亲改嫁来到这个陌生的学校读书，他比普通的学生缺少亲人的关爱，在这里又没有朋友可以沟通。因此，他经常做一些违反学校纪律的事。

小冬同学生活中缺少关爱，我就抓住这点，给他无微不致的关心，并帮助他融入到新的环境，让他感受到友情的温暖。这时我在他身上倾注的满腔关爱之情，就像“沙漠沐甘霖”，让他冷漠的心慢慢融化。在我的不懈努力下，一个学期后终于让小冬由“问题学生”变为积极向上的好学生。……