广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学 张碧霞

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。自古以来敢问敢求、善问善求之人，才会有学业的进步。但作为老师，我们难免会遇到这样的情形：当自己把满怀期待的目光投向学生，希望他们说说自己的想法时，而教室里却鸦雀无声，没有人举手；或者只有四五只小手举起来。这种沉闷的课堂气氛，多么迫切需要打破呀。我们的课堂在新课改的推动下，应该是另一种情形：所有的学生不仅是听众、观众，他们更应该是主角。在课堂这个广阔的思维空间里，他们各抒己见，他们主动地思考、学习，他们质疑问难。构成一副“百花斗艳，百家争鸣”的求学探索图。那么，如何让学生“敢说”“能说”“乐说”，使课堂气氛活跃起来呢？下面谈谈我在课堂教学中的几点做法。

一、创设和谐明主的学习气氛，让学生敢说

环境对学生的影响是非常明显的，“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都有问“为什么”，甚至打破砂锅问到底。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙，也是一个创新人才所必须具备的。但是天真无邪的孩子跨入校门，随着年龄的增长，“问题”越来越少，越来越不敢问了。而学生之所以不敢提问，原因之一在于我们传统的教学模式，之二是学生没把老师和同学当成与他共同探讨新知识的伙伴。而学生的问题意识能否得以表露，取决于是否有适宜的学习氛围。

教学过程就是老师于学生的沟通和交流的过程，如果没有沟通和交流，就没有教学。……