江西省抚州市高新区金巢实验学校 吴双双

我们创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而作为还未开化、还未接触社会、还未思维定势的孩子来说他们身上所蕴含的创造力是我们所无法想象的。作为一名小学老师引导、激发并运用孩子的创造力是我们任重而道远的责任。

孩子的思维由于没有多少条条框框的约束，不受时间、空间的限制，所以，它往往比成人的思维更丰富更大胆，这种思维发展下去，就会成为一种创造的力量。因而，教师应该对孩子具有创造力的思维加以保护、鼓励和推动，使孩子摆脱千篇一律的平庸，成为一个富有创造精神的人。我们所做的教育不应该是制造一批批从流水线上生产出来的教育机器人，而是一个个鲜活灵动有创新思维的各不相同的个体。

作为一名小学教师，担负起孩子接受正规教育的第一步启蒙者，我们应该注意发现孩子创造力的萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。孩子自降临到世上的那一刻起，就对周围的世界感到好奇，在他们内心深处有着对周围世界去追求和探索的愿望。刚出生的婴儿，会用眼睛去观察周围的事物，用小手去触摸身边的东西，用小嘴去吮吸、品尝食物的味道，用耳朵去倾听来自不同方向的声音，虽然只是单纯的感觉，却也是探索世界的第一步。这种直观的通过眼耳口鼻手的接触，也使得孩子在探索的过程中学到了知识，把抽象的不能理解的东西转化成了可触可碰直观的事物，帮助孩子理解。……