广东省广州市增城区新塘镇新雅新世界实验学校 刘洁优

从教这些年来，笔者一直研究“心理暗示”对学生的教育作用，经过多个案例证明，心理暗示在偏常生的教育中，有着强大的作用。而笔者参加了广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心“C级培训”，并于2014年8月1日获得心理健康教育C岗培训证书，为心理暗示的研究获得了理论的支持。

一、心理暗示的负能量——心理惩罚

“教师心理惩罚是当前中小学生面对的重要问题之一，与体罚相比更具有隐蔽性和滞后性。教师心理惩罚的主要表现有暴力的语言、忽视与畸形重视、孤立与排斥等方面。”老师的心理惩罚更多的是针对偏常生，因为他们不乖，因为他们成绩差，因为他们影响了班里的纪律，总之偏常生很容易受到老师的心理惩罚。

相信很多老师遇到偏常生的偏常之事，第一件事就是告诉家长吧？！或者先数落一下他之前已经犯过的其他偏常之事吧，或者教育时说：“我教育了你多少次了？”这些其实也能叫心理惩罚，其实就是在暗示学生，你看你把家长都招来了，你老是改不了，你老犯，最终学生会在暗示下认为自己无能，不可能变好的，变得极其自卑。

二、心理暗示的正能量——鼓励

纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔•保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。……