云南省昭通市大关县天星镇第二中心完小 郭成艳

走进校园，经常会听到一些老师抱怨责备后进生，极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使他们自暴自弃。其实，老师抱怨他们，他们就反感老师，抱怨越多，反感越大，抱怨越刻薄，反感越激烈，结果后进生越来越差，形成恶性循环。那么，有没有一种能促进后进生学习的方法呢？答案是肯定的。如果在后进生管理中恰当地运用赏识教育，就能起到事半功倍的效果。

一、为什么要赏识后进生

众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单位，老师是班级工作的组织者，管理者和引路人，是连接学校、学生和家庭的纽带。因此，管理好班级意义十分重要，而班级管理的难点是对后进生的管理。

（一）后进生的界定

从学生的学习状况和品德状况来看，学生大致可以分为优生、一般、差生三大类。事物都是发展变化的，学生也是这样，没有永远的差生，有的只是暂时后进的学生，故称差生为后进生。虽然后进生有很多类型，有的表现为学习能力方面，有的表现为道德品质方面，或者是学习态度方面，但他们都有同样的遭遇。是受老师和同学瞧不起，而又自卑的学生，他们往往自暴自弃，破罐子破摔，搞恶作剧，闹得整个班鸡犬不宁。后进生虽然在一个班为数不多，但经常犯错误或学习掉队，给班级管理带来不少麻烦，尤其是品德学习都差的双差生，他们人数很少，但能量不小，是班级管理的难点。然而，我们不能弃后进生于不顾，这不是教育的目的，也违背了教师法，相反我们更应该关注后进生，转化后进生，这是身为人师义不容辞的责任。……