广西梧州岑溪市第二小学 叶勇文

一、引言

20世纪的末叶，改革是中国社会进步的主旋律。在政治路线、经济体制的改革取得巨大成功的基础上，作为上层建筑，一部分的教育改革也随之启动，教育必须与时俱进，21世纪开始的教育改革，大方向无疑是正确的。但是，任何改革都不会一帆风顺，既然是“试验”，就会有成功，也难免有挫折。经验固可贵，教训也重要。今天我们进行总结反思，是为了更好地前进。

二、数学课程标准的特点

新的数学课程标准（实验） (以下简称《新课标》) 的前言明确指出:数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。《新课标》的产生是数学课程改革的一次大的飞跃， 是数学教育改革深化的重要标志。《新课标》从形式到内容与传统的数学教学大纲相比较，可谓是内容丰富，涵义深刻，新意迭出，自始至终反映出改革创新意识教学专家的良苦用心。《新课标》蕴含的新理念、新设计和新方法打破了传统的数学教学观， 为数学教师提供了一次教学改革的机遇和再学习提高的机遇。

三、数学课程标准改革的弱点

《数学课程标准实验稿》对教学观念、教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、教学评价、教学手段等都提出了明确的要求，广大教师勇于探索、大胆实践、自觉践行“标准”，这是一种好现象。但是在实施的过程中，由于没有准确把握数学课程标准的内涵或实质，出现了一些形式主义的做法，盲目地跟风追求.其表现如下。……