广东省五华县夏阜中学 魏国平

心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心、甚至恐惧之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力活动，破坏了学习的向心力，当然也就谈不上学习效率了。创设愉快、轻松的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和热情，让他们在主动、积极的参与中，在对数学美的追求中，发展智力，培养能力，并获得学习成功的愉悦和欢乐，从而达到教学效果的提高。下面从几点探讨数学的愉快课堂教学。

一、让学生在积极的情感体验中求知

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。教学过程中，学生的认识活动必须伴随情感的活动，愉快的情绪，可以使人感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃，反之，消极、对立的情绪将阻碍认识活动的开展，降低学习的效果。

例如，2008年升中考试数学科的最后一道，是一道二次函数的综合题，选用这样例子来分析时，如果老师只是向学生介绍：“这是2008年升中考试数学科的最后一道，是二次函数的综合题，很难很复杂……”也许不等老师讲完，学生就会丧失了学习的信心，他们或许认为：“既然太难太繁，我们能听懂吗？我有必要去折腾吗？今后还会考到吗？”这样，不论教师接下来讲得多么精彩，其效果可想而知。反之，如果教师用发自肺腑的情感语言去进行心灵的撞击，往往就能从心灵深处打动学生。“这道压轴题是一道很好的能力考查题，让我来做这道题，在很短的时间内也会感觉到吃力，有难度。