广东省广州市番禺区石碁镇中心小学 张敏红

一、传统的英语口语学习方式状况

Krashen (1967)认为:语言学习过程是一个“输入—加工—输出”的过程，输入—加工—出(阅读、视听)(理解记忆)(说、写、译)即学习者通过阅读与视听大量地接触目标语言，理解语言信息，然后将听到的和看到的大量的语言信息贮入大脑，这些信息经过大脑的处理加工、重新组织，就可以以说、写、译的方式加以输出，用来表达他们的思想感情，如果语言输入不充足，语言输出也会贫乏。

二、利用网络平台布置英语作业的优点

（一）传统作业与现代多媒体作业的对比

随着计算机网络技术的发展，许多学校将网络技术成果运用到教与学当中。网络自主学习系统极大地弥补了课堂口语教学的缺憾，并有着课堂教学所无法企及的优势。在作业中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，充分地激发学生的求知欲，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。请对比过去与现在的不同可以看出多媒体网络是那么多优势。

（二）多维的信息输入

多维输入认知主义学习理论认为，语言学习的立体输入强于单一的视觉或听觉输入。与单靠视觉相比，在视觉或听觉的双重刺激下，人们接受信息的记忆力和理解力大约可提高30%～50%。当语言符号的视觉及听觉因素同时输入大脑，在大脑中积累了足够的主体模式，就能形成相应的语言模式。……