广东省阳江市阳东广雅小学 史育芳

随着新课程标准的实施和推进，当下课堂教学改革可谓是风生水起，“先学后教”“生态课堂”“翻转课堂”以及“高效课堂”和“生本课堂”等各种课堂模式相继出现，我们发现，无论哪一种课堂，其实质都是围绕着“以学生为中心”这一主旨来落实的。由于这一以“生”为“本”的课堂改革，师生关系在传统课堂教学中的位置发生了变化，教师的“主导”与学生的“主体”地位得以真实地确立，学生自主、合作学习的热情得到宣泄和张扬，教学效果逐步取得了高效。当然，要想真正实施课堂高效，以学生为中心的“生本”位置的凸显是不容忽视的。教师必须科学构建策略，实现学生学习能动性的发展。现结合我们开展的“生本课堂”研究浅谈两点认识。

一、做足准备，让学生人人有事做

1.课桌椅的摆放呈“圆桌型”

传统的、常见的桌椅摆放呈“排”和“列”，学生与老师面对面，这种形式便于听老师讲授知识，而对于学生之间的讨论和交流有一定的约束性。在生本课堂中，让学生把桌椅按小组拼在一起，学生围桌而坐，增加了同学间的亲密度，更适于生生之间的合作、交流。

2.小组人员搭配呈梯队式

考虑到学生的基础水平和性格特点，一般的情况是5-6人一组，两优两中一差（或三中），这名后进生或是性格内向、缺乏自信的学生坐在两优生中间，以“优”带“差”，促“中等”；其次，小组成员合理分工，指定小组负责人，由小组负责人对组员进一步分工，确定小组讨论的记录员、汇报员，确保人人参与合作学习。……