广东省韶关市始兴县澄江学校 茹 清

在新课程实验的教学及听课的过程中，常常遇到下课铃声响了而课堂上的教学任务还没完成的情况经常出现。与低年级的教师们交谈时，从这些老师们反映中也了解到预定的教学内容经常教不完。于是，老师们都有这么一个困惑“是不是实行新课程实验的课堂就是这样呢？”“课堂任务完成不了的现象是课改中的正常现象吗？”作为教师的我们知道，课堂情况是千变万化的，有时为了处理偶发事件而不能完成预定教学任务，这是正常现象，但如果这种情况经常出现，就应该引起我们思考。

一、课堂引入活动偏离教学主题

在任教北师大版第二册《下课啦》一课时，课件展示课本中的情景图后，教师问：“谁能根据这幅图编一个故事？想好了的同学举手，与同学们分享你的故事。”此时，有位同学大胆的举手，教师表扬她讲得好，想象力丰富。教师又接着继续引导，提问“你们能根据这幅图，找到一些运用数学来解决的问题吗？”学生回答非常踊跃“有7个小孩子，一个老师，一共多少个人？”“小红和小东都在跳绳，一共跳多少个？”“一层楼有四间课室，两层楼有几间课室？”……这时，教师有点急了“你们看，在老师旁边的这两小朋友谁高?谁矮？”总算引到主题上了，但这时已用去了18分钟了，因此，这堂课的教学任务完成不了。

数学课应有数学课的特色，不要纠缠于情景上的细节而忽视了学生对数学知识的掌握。不可否认，在