北京市中央商务区实验学校 杨柯慧

一、问题提出的背景

（一）新课改形势下对名著阅读的新要求

名著阅读一直是语文教学中不可忽视的重要板块。《义务教育语文课程标准》（2011年版）以及《北京市中小学语文学科教学改进意见》对于名著阅读都有相关要求。如今伴随着课改的逐步推进，名著阅读也愈来愈受到广大师生的重视，各种名著阅读活动也开展得如火如荼。加之名著阅读在中考中的分值也逐年增加，考查方式也变得更加灵活，这也就意味着，曾经依靠考前恶补突击就能勉强应付的名著阅读已无法适应如今的考试，要想既实现语文的教学价值又能促进学生的精神成长，踏踏实实读名著已是大势所趋。

（二）我校初中生的具体学情及在名著阅读方面的困难

研究者所在的北京市中央商务区实验学校是一所九年一贯制学校，也是朝阳区的区级示范校。学校生源以外来务工人员子女为主，占到90%左右。这些孩子的语文基础普遍薄弱，不要说阅读整本书，即使是阅读单篇文章，对他们来说也存在一定难度。为此，老师们想了很多办法，千方百计调动学生的阅读兴趣。然而，殊不知这仅仅只是迈出了第一步。

因为没过多久我们就发现，书虽然读起来了，但学生读书的效果并不好，常常连最主要的人物和情节都说不清楚。通过学生们的反馈才知道，原来是因为名著中人物众多，情节复杂，他们看完后根本记不住，常常是看了后面忘前面，到头来，读完书也跟没读差不多。……