首都师范大学附属朝阳实验小学 张士娟

一、自主学习的情境体验

课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；学习英语的动机是学生学好英语的内部动力。因而，在教学设计中，教师要充分分析、了解学生的心理需求，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。使学生由“要我学”转变为“我要学”。

二、动手操作的活动体验

孩子天生好玩好动，低年级的小学生更是如此。动手操作，顾名思义就是需要学生亲自动手、亲身体验来完成的活动。在此过程中有许多话学生要用中文辅助才能说清楚，还有许多的语法错误，这些是初学语言所避免不了的，教师要善于保护和鼓励学生这种敢于说、乐于说的态度与精神。在教师节、圣诞节等节日时，还可以组织学生制作贺卡，并且在传送贺卡时用英语向对方说一句祝福的话。这不仅培养了学生的创造性与动手能力，同时还对学生进行了情感教育。

三、思维推理活动体验

此活动是指参与者根据所给信息，通过与同伴的交流和自己的推理、演绎、分析、比较等一系列活动，找到信息之间的联系，发现答案。此活动教师传输给学生的信息可以是语音也可以是图片或其他形式；可以信息与信息之间存在联系，也可以信息与最后答案直接存在联系。这种活动有利于培养学生的合作精神、想象力、逻辑思维能力和使用语言的能力。……