山东省泰安市岱岳区道朗镇鱼池小学 玄甲玉

在小学阶段低年级儿童的思维，基本上是具体的形象思维，而高年级儿童却能够基本透过现象看到事情的本质，和低年级儿童相比，道德判析力较强，这就要求我们思想品德教师在上课时，判析题设计要因人而异。要采取小学生能够接受的方式进行判析，来提高学生的道德判析能力。

一、小品判析

小品判析，形式新颖，内容活泼，无论高、低年级学生都容易接受，学生都能够全身心的投入。我在讲《王阿姨到我家》一课时，先引导学生根据课文内容归纳出待客的一般礼节，如向客人问好、请客人进屋、请客人坐下、给客人倒水、与客人谈话、送客人出门、与客人再见等，学生认为做到这几点就可以了。这时，教师请两位同学到前面演示待客的过程。教师先在扮演小主人的学生耳边提出一些要求，接着“小主人”就按照老师的要求接待“小客人”。只见“小主人”满脸不高兴，不耐烦地向“小客人”问好，请“小客人”进屋……弄得“小客人”进退两难非常尴尬，引得观看的同学哄堂大笑。学生不难从中总结出：待客人仅需要懂得一般礼节，而更需要发自内心地对客人尊重。这个小小的节目实际上就是一道判析题，而我没有以文字的形式直接出现；而以一个活泼有趣的节目出现，从课堂气氛到课堂效果都达到了极佳程度，学生没感到是题，可是教师已把题意蕴含其中，使学生在愉快的课堂气氛中自然直接地受到了教育，受到了良好的教学效果。