广东省深圳市大浪实验学校 胡 娟

学习困难的学生是一个需要特别关爱的弱势群体。不言而喻，良好的家庭教育对他们的健康成长和个性发展至关重要。为此，我对学习困难学生的家庭教育现状进行了深入研究。

一、家庭教育现状

俗话说：“家家有本难念的经。”对孩子学习困难的家庭来说，这本“难念的经”当然就是对孩子的教育问题了。由于家长综合素质、家庭经济条件等多方面的差异，同样“一本经”，“念法”迥然不同。经过家访、座谈、调查等方法，对我校学习困难学生的家庭教育现状作了跟踪调查后，进行了分析归类。我发现，这些孩子的家庭教育现状大致有以下几种类型。

1.溺爱型

家长认为“瘌痢头儿子自家好”。孩子虽然不识字，但很识时务，“小转里很活络”。他们对孩子的学习不闻不问，放任自流，生活上则呵护有加，除了天上的月亮摘不下来外，对孩子有求必应。“学习低人一等，生活胜人一筹”，就是这些孩子的写照。

2.暴力型

家长信奉“棒头上出孝子，筷头上出逆子”，动辄对孩子拳脚相加。这些孩子根本不敢对家长谈学习上的困难，甚至隐瞒学习成绩。其结果不仅孩子的学习每况愈下，而且性格慢慢变得孤僻、怪异，不合群，严重的还导致抑郁症。

3.说教型

家长“恨铁不成钢”，又不知如何帮助孩子，只会不厌其烦地向孩子进行空洞的说教，有的几乎成“祥林嫂第二”，孩子听得“耳朵快要生老茧”了，其效果是适得其反，有些孩子甚至产生了逆反心理。……