胡云霞, 刘　影，张月梅

(1 伊犁师范学院化学与环境科学学院，新疆　伊宁　835000；



高师院校结构化学课堂教学探讨

——培养学生自主学习能力

胡云霞1, 刘影2，张月梅1

(1 伊犁师范学院化学与环境科学学院，新疆伊宁835000；

2 伊犁师范学院生物与地理科学学院，新疆伊宁835000)

自主学习可以使学生主动参与到学习过程中来，使其由被动的信息接受者转变成主动的信息索取者，从而极大地提高教学和学习效果，所以学生自主学习的意识和能力是决定教学改革成败的重要因素之一。作者在结构化课程的教学中，从四个方面引导学生自主学习, 使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，目的在于培养学生终身学习的能力。

结构化学；课堂教学；自主学习

结构化学是高等师范院校化学专业基础理论课之一，在化学课程结构中具有重要的地位，它是以量子力学为基础，从微观角度研究原子、分子和晶体的结构与性能之间相互关系的一门学科，并主要阐述了20 世纪初以来，科学家们在研究物质微观体系得出的一系列化学理论和规律。在以往教学中发现学生常常把微观粒子的运动规律与经典的宏观物理学规律去对应，结果导致一些学生无法理解微观领域自己独特的规律，严重地影响了教学效果和教学质量。回顾我国教育评价体系,分数主导一切，造成学生淹没在题海中，记了许许多多的知识点，但是没有形成知识结构和体系，只能死记硬背, 不管其来龙去脉，不管其限制前提，最终限制了学生自由思考、自主学习的能力[1]。……