戴润英，王义华，魏　玲，黄　忠，刘　倩，龚　磊，刘光斌，黄喜根

(江西农业大学理学院，江西　南昌　330045)



PBL教学法在《精细化工工艺学》教学中的应用*

戴润英，王义华，魏玲，黄忠，刘倩，龚磊，刘光斌，黄喜根

(江西农业大学理学院，江西南昌330045)

针对精细化工工艺学涵盖内容广、涉及知识面宽的特点，简要介绍以问题为学习基础(PBL)教学法实施的必要性和可行性。初步探索PBL教学法在2012级应用化学(应化)专业学生的精细化工工艺学课程教学中的应用并对其教学效果进行评价。PBL教学法显示了良好的教学效果：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的分析问题、解决问题能力，增强学生的团队协作意识。

PBL教学法；精细化工工艺学；应用；教学效果

对高年级专业课的课堂教学而言，除需要给学生传授知识，更重要的是要提升学生综合运用知识来分析、解决具体问题能力及培养团队协作意识。《精细化工工艺学》是应用化学专业高年级开设的一门重要的专业课程，该课程涵盖内容广、涉及知识面宽(包括表面活性剂、合成材料助剂、食品添加剂、黏合剂、涂料、香料、感光材料、化妆品等[1])。在传统讲授式教学(Lecture Based Learning，LBL)过程中，经常是教师讲得头头是道，学生却感觉很枯燥，缺乏学习兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的分析问题和解决问题能力是每位精细化工工艺学教师不断思考的问题，也是现在精细化工工艺学教学改革的一个重要方向[2]。……