宁夏回族自治区固原市隆德县第一小学 蒙伊宁

实施精准扶贫，全面落实扶贫对象帮扶到户举措，是新阶段扶贫开发的根本要求，也是党中央、国务院作出的战略部署。在教育教学工作中，也不乏学困生的存在，我将结合自己在教育教学工作中的实际，就如何做好学困生学困原因的分析，帮扶提高成绩的措施等问题，谈点肤浅看法。

一、准确把脉问诊，精准识别学困原因

开展学困生精准识别工作，必须建立学困生精准识别机制，用“定位仪”和“瞄准器”对学困生进行准确定位和精确瞄准，这样才能有的放矢找准“靶子”，精准确定学困生，实施有效的 “精准扶贫”。精准确定学困生，必须重点把握影响学困生学习成绩差的原因，学困生形成的原因是多方面的，有学生方面，家庭方面，学校教育等方面因素。

1.学生方面

一是认识模糊。从对学习的认识来看，大多数学困生表现在：对学习重要性的认识不足而缺乏动力，有的小学生并不了解学习的目的是什么，不知道为什么学习，为谁学习。二是非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

2.家庭方面

虽然学困生成绩的好坏其原因是复杂多样的，但家庭对他们的影响却是不可低估的。具体表现在一是教育方式不当。有些学生学习纪律性比较差，表现在贪玩、不听讲，作业回家不做的坏习惯，如果家长能和教师一起配合教育，帮助他纠正一些不好的习惯，提起对学习的兴趣，是可以改变的。……