陈启南

摘 要：主题班会是班级围绕预先设定的主题而开展的班级教育活动，是学校德育工作有效途径之一。主题班会不仅对学生澄清是非、提高认识，增强集体荣誉感，形成正确的舆论导向起着重要的作用，而且对班主任专业能力的提升起着不可或缺的正相关作用。

关键词：主题班会;班主任;专业能力

通过组织主题班会活动，既能增强学生的情感体验，增强学生对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论导向，又能锻炼和提高班主任的专业能力。如何利用主题班会提升班主任的专业能力，笔者谈谈自己的认识。

一、聚焦主题，提升统筹谋划能力

主题鲜明是主题班会的生命力所在，这也是其区别于一般班会的不同之处。班主任在召开主题班会之前，首要工作就是统筹谋划好班会主题，在充分了解学生关注热点、感兴趣事件，掌握学生动机、需要、情感等心理特征前提下，最大限度地发挥主题班会针对性、时效性的特点，开展主题班会活动。因此班主任在进行主题提炼时应紧扣时代脉搏，把握教育发展趋势，善于从学生的学习、生活和社会热点话题或大事件中挖掘主题，使得主题贴近学生、贴近实际、贴近生活，突出主题班会的实效性，这样才能让学生参与其中，激发其积极讨论、思考、辩论的热情，达到主题班会教育效果。

二、创新内容，提升开拓思维能力

主题班会模式根据表演形式的不同，通常有扮演式、报告式、体验式、交流式、展示式、辩论式等。高中主题班会应从学生实际出发，以符合年龄特点为主旨，通过丰富多彩的主题活动，充分发挥学生的主体作用，让学生看得见、摸得着，积极参与主题教育活动，将主题班会的思想性、知识性、教育性、趣味性有机融合起来，达到良好的育人效果。学生们正处于长知识、长身体阶段，思想活跃，乐于思考的他们，有强烈的求知欲望，对抽象的、空洞的说教往往不怎么感兴趣。因此，创设情境，给学生们营造一个展现自我的舞台，充分发挥学生的主动性和创造性，把主题班会时间和空间归还学生展现自我，将德育渗透在主题教育活动之中，从而对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择进行正确引导。

三、把握环节，提升组织指挥能力

一节成功的主题班会课犹如一场文艺演出，需要班主任围绕主题精心准备，要求不低于一场文艺演出，因为主题班会讲究自然天成，反对反复排练后的做作表演。但班主任需提前设计每个环节的衔接问题，明确每个环节要达到的目的，分清孰轻孰重，使各环节与达成目标紧密联系。班主任作为主题班会的组织者、管理者，既要善于组织展开班会活动，又要善于指挥每个内容转换环节的衔接，要做到统筹兼顾、环节紧凑、合理有序、张弛有度、层层深入。在每一次班会活动中，把学生置于主体地位，发挥学生班级主人翁的作用，积极发表自己真实的想法和见解，呈现出民主、平等、相互尊重的氛围，渗透思想教育，培养学生自主、自治、自理的能力。

四、处理意外，提升机智应变能力

主题班会作为开放性课程，学生参与程度高，但是学生思想、情绪、个性等千差万别，让主题班会结合预设主题有的放矢地开展，并达到预期的效果，离不开班主任对各种棘手问题的机智应变能力。主题班会进行时，难免会遇到一些始料不及的状况。面对突如其来的偶发事件，作为班主任要首先控制自己的情绪，保持沉着冷静，利用敏锐的思维，审时度势对突发事件的原因做出分析和判断，尽量将突发情况对主题班会造成的冲击降至最低。选准时机，善用急话缓说、坏话好说策略，以爱心开道，在启发学生自我教育时，使状况在和谐气氛中达到恰如其分的处理。

五、精辟总结，提升语言表达能力

一节主题鲜明的班会课，离不开班主任的精彩总结和点评。总结和点评是班主任根据预先设定的主题教学目标为基准，结合学生参与主题班会过程，对参与学生是否达成目标的程度即教学效果做出评价，往往精辟的总结和点评能起到画龙点睛的效果，对升华主题意义有显著作用。由于主题班会过程的开放性，参与学生对班会主题的认识和讨论观点不尽相同，乐观与消极共存，共识和分歧同在，甚至有些发言带有片面性和局限性，这种情况下，对班主任的语言表达能力提出了更高的要求。平淡、单调、枯燥的语言往往不能拨动学生的心弦，难以引起学生的共鸣，具备较强表达能力的班主任往往通过规范的言辞、幽默的表情、准确的意图打动学生的心灵，生动深刻又促人深思，既不伤学生的自尊心，又能达到教育目的，让学生在轻松愉快的气氛中理解和接受，从而达到事半功倍的效果。

（作者单位：广东省梅县东山中学）