肖虎林

摘 要：写好作文是教师和学生都很期待的事情。让学生写出好作文，就要求教师在平常的作文教学中，立足生活实际，逐步培养学生观察生活、阅读文章、练习写作、修改文章、评价作文的能力，使学生更好地掌握写作的技巧，从而提高写作能力。为此，笔者谈谈自己在作文教学方面的几点体会，供大家探讨。

关键词：小学语文;作文教学;实践练习

1.多看

多看就是指导学生多观察，观察生活，观察发生在自己身边的事物，从现实生活中捕捉素材，作为自己写作的对象。写作就是要立足现实，如果脱离现实生活，空洞地说理，胡乱拼凑，就会显得文理苍白，空虚不实，无事实理由。俗话说得好，“巧媳妇难为无米之炊”。离开生活实际的说教，无疑是无源之水，无本之木，很难扎根立足。教师在指导学生观察时，要从大处着手，逐渐向细微处过渡。如人教版四年级上册中著名教育家叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一文，从大处着手简略描写了爬山虎的生长环境及叶子的形状和颜色;然后，采用一段篇幅详细描写了爬山虎的脚：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟叶柄一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”叶老就是通过多次细致的观察，才发现细丝般爬山虎的脚，并发现了爬山虎向上爬行的过程，让人有一种身临其境、亲眼目睹的感觉。

2.多引

多引就是要求教师引导学生选择有针对性的阅读材料，在阅读方法等方面给予思维指导，也就是引导学生多读书。

（1）引导学生进行作文分类。把3～6年级作文分为人物类、动物类、植物类、景物类、记事类、想象类等不同类型，并注意掌握不同类型作文的写作特点，提高辨别不同作文类型的能力，逐步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，从中积累一定的知识和经验，为下一步练笔做好铺垫。

（2）引导学生将语文教材作为写作时的一个仿写例子。叶圣陶先生认为，“语文教材无非是个例子”。因为教材内容是作家观察生活，体验生活的言语产品，语文教学的目的不仅仅是学习教材，而且要从中学习观察生活、体验生活、表达生活的方法和态度，这样学生既可以历练语文能力，还能够在将来改变自己的生活。

3.多练

多练就是指导学生练笔，养成勤于动手动脑的习惯。在练笔时根据学生的知识水平、认知能力、年龄特征，本着由易到难、由少到多的思维方式，逐步指导学生写片段，写短文，写较为完整的人物记事，直至一篇完整的作文。在指导练笔时不可急功近利，要求太高，教师可按不同类型作文评议的写作特点，以及相应单元训练课文的写作方法，让学生大胆仿写，不要拘泥于一星半点的小节。可让学生按他们自己的想象随意写作，除此之外，可以指导学生缩写有特色的课文和故事，在缩写时要求学生尽量把故事情节写完整，如：小学课文《渔夫和金鱼的故事》。

4.多改

多改就是要求学生在完成写作后，运用读的方法反过头来修改自己的作文。教师主要通过指导教给学生修改作文的方法，如：一是检查作文内容与标题是否相符，有无脱题;二是检查文章中句子是否通顺，有无病句和矛盾之处;三是检查有无错别字，重点字、词使用是否恰当;四是检查作文中标点符号的使用是否规范;五是检查作文中句与句之间、段落之间的层次是否清晰明确。通过以上几种方法指导学生多改，找出自己作文中的不足，并及时地加以改正。最后，要求教师认真批改，因为小学生的识字量、知识水平以及社会认知能力等毕竟有限，错误之处在所难免。

5.多评

多评就是采用灵活的方式，对学生的文章提出有益的评价。作文源于生活，生活中的每一件小事、每一点感受都是很好的作文素材。只有通过多种形式的评价，才能让学生感受到写作的乐趣和真谛。主要从以下几方面进行评价。

（1）说真话。鼓励学生写真话，也是教育学生做一个诚实的人。

（2）写真事。写平常事，写自己身边发生的平凡小事，写自己亲身经历的事，作文才会有血有肉。

（3）抒真情。写学生自己心中的想法。小学生的思想单纯，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。生生互评检验习作是否有真情实感。

（4）教师要和学生站在一个高度，评价学生的文章，发现学生文章中的闪光点。恰到好处的夸奖，是提高学生写作兴趣的一剂良药，学生会为之不懈努力，准备攀登下一个写作巅峰。写评语时，教师应该与学生保持平等，用真诚的心态，以鼓励与指导相结合，通过多种评价，为学生作文保驾护航。

总之，小学作文教学就是要求教师指导学生多看，多观察生活，积累素材;多引，多引导学生分类阅读，积累知识;多练，多鼓励学生写作，加强实践;多改，多找出作文中的不足之处，及时修改;多评，多评价作文的优劣，使其掌握写作技巧。

参考文献：

[1]叶圣陶.爬山虎的脚[M]//四年级语文（上）.北京：人民教育出版社，2014.

[2]杨 瑞.个性化阅读与写作的辩证关系[J].甘肃教育，2013，（12）：55.

（作者单位：甘肃省夏河县桑科寄宿制小学）