门金艳

2015·山东模拟卷中有一道遗传选择题，大多数学生第一次做的时候都觉得无从入手。下面我就此题提出两种解法。

例题：（2015·山东模拟）已知水稻的抗旱性（A）和多颗粒（B）属显性，各由一对等位基因控制且独立遗传。现有抗旱、多颗粒植株若干，对其进行测交，子代的性状分离比为抗旱多颗粒：抗旱少颗粒：敏旱多颗粒：敏旱少颗粒=2∶2∶1∶1，若这些亲代植株相互授粉，则后代性状分离比为（ ）

A.24∶8∶3∶1 B.9∶3∶3∶1 C.15∶5∶3∶1 D.25∶15∶15∶9

【考点】基因的自由组合规律的实质及应用。

【分析】根据题意分析可知：抗旱与多颗粒为显性，各有一对等位基因独立遗传，说明遵循基因的自由组合定律，测交是指杂合子与隐性个体杂交，其后代表现型及比例能真实反映杂合体产生配子的种类及比例，从而推测其基因型。

二、哈迪—温伯格定律适用范围

遗传平衡在自然状态下是无法达到的，但在一个足够大的种群中，如果个体间是自由交配的且没有明显的自然选择，我们往往近似地看做符合遗传平衡。如人类种群、果蝇种群等比较大的群体中，一些单基因性状的遗传是可以应用遗传平衡定律的。此外，一些不符合遗传平衡的种群，在经过一代的自由交配后即可达到遗传平衡，此时也可应用遗传平衡定律来求后代的基因型频率。例如：某种群中AA个体占20%，Aa个体占40%，aa个体占40%，aa个体不能进行交配，其他个体可自由交配，求下一代个体中各基因型的比例。此题中亲代个体明显不符合遗传平衡，所以大家往往选择直接求解。那样需要分析四种交配方式再进行归纳综合（AA与Aa的雌雄个体自由交配有四种组合方式），显得比较繁琐。其实本题也可应用遗传平衡定律，解答及理由如下：在AA与Aa个体中两种基因频率是确定的，A=0.6，a=0.4经过一代的自由交配后子代即可达到遗传平衡，则AA=0.36，Aa=0.48，aa=0.16。

【解答2】解：两对基因自由组合，A？摇？摇B？摇？摇与aabb测交，aabb只产生ab一种配子，因子代中抗旱多颗粒：抗旱少颗粒：敏旱多颗粒：敏旱少颗粒=2∶2∶1∶1，根据减法法则（用合子基因型减去雄配子就是雌配子），可得出抗旱多颗粒亲本产生的配子种类及比例AB∶Ab∶aB∶ab=2∶2∶1∶1，根据棋盘法可知：

上述解题方案二就是根据测交实验结果，利用减法法则推出了抗旱多粒亲本产生的配子种类及比例AB∶Ab∶aB∶ab=2∶2∶1∶1，然后列表格运用棋盘法快速得出子代基因型及其比例。此题是亲本的基因型及比例未知的情况下，寻求配子种类及比例，列棋盘出结果。此方案虽然看似有一定的计算，但思路简洁，贴近教材，学生很容易理解。

三、棋盘法

高中生物课中涉及遗传学自由组合的题很多，笔者在教学实践中特别注重“棋盘法”的运用。

1.“棋盘法”的规则

“棋盘法”的规则是将杂交亲本所产生的配子规整地分列于棋盘两侧，然后根据配子间的自由组合规律，在每一空格中写出它们各种子代基因型、表现型组合方式，配子出现几率的乘积就是子代基因型、表现型出现的几率。笔者认为，这种方法不仅适用于简单遗传问题的解答，更适用于解决一些复杂的、难度较大的遗传试题。

2.“棋盘法”的特点

（1）“棋盘法”适用范围广，学生容易理解掌握。“棋盘法”在解决遗传问题时，既适用于一对相对性状的遗传，又适用于两对或两对以上的相对性状的遗传；既适用于常染色体遗传，又适用于伴性遗传；既适用于亲本基因型确定的子代基因型、表现型的推断，又适用于亲本基因型未知，且多次遗传的各种子代基因型、表现型及概率推断。这种方法与教材和教学过程紧密结合，且教学思路简单清晰、学生容易理解，效果好。

（2）棋盘法还可避免计算方法不对，漏算导致的错误，算法简单，可节约时间，还能清晰地看出子代基因型的种类及比例。

3.运用棋盘法的一般步骤

步骤一：求出雌、雄配子的概率。

步骤二：构建棋盘，进行求解。