徐玉根

2015年，浙江嘉兴市中考语文试题中增加了语言运用题，目的是考查考生基于生活情境的语言运用能力。

这类语言运用题，是一种情境化任务型写作，但它并不是像20世纪八九十年代风行一时的语言运用题那样，只关注语文学科的语用情境（如重视格式训练的应用文写作等），而是重视在日常生活情境中解决实际问题，重在实际应用。

因此，我们决定将试题命制成具有一定挑战性的、在生活情境中进行语言运用的题目，重点考查考生理解、提取材料中相关信息的能力，以及简明、连贯、得体地运用语言进行交际的能力等。

经过讨论，命题组决定以材料、生活情境、任务三个部分，架构起一个完整的题目。

我们首先找寻命题材料。最终，《钱江晚报》上的一则有关理财信息的广告，使我们眼前一亮。在现代生活中，通过阅读广告获取资讯是常见的事。理财也是现代生活中的一项重要内容。选取理财广告作为命题材料，贴近生活，时代感强，体现了以“应用”为核心的命题理念。

接下来，我们开始打磨材料，并根据材料对试题中的“实践任务”进行研究。试题命制过程一波三折。起初，为了保证材料原汁原味，我们用了两张图表，一张是“招商银行理财产品信息表”，另一张是“理财产品年化收益率区间计算明细”，保留了原材料中的“年化收益率”“交易日可申购和赎回”“年化收益率区间计算明细”等信息。初稿出来后，命题组人员普遍觉得不满意。大家认为题目虽然新颖，但是存在两个问题：一是材料过多（两张图表），财经术语过多，超出了绝大多数考生的认知范围；二是材料内容较艰深，使“实践任务”的重心发生了偏移，似乎重在考查考生的阅读理解能力和掌握财经知识的情况，而忽视了对考生语言运用能力的考查，试题语文味儿不足。最后，我们放弃了报纸上的这则有关理财信息的广告材料，转而在网上重新查找相关命题资料。

关于试题情境的设置，我们也几易其稿。初稿中，我们把情境中的角色定位为银行大堂经理，后经讨论，觉得与考生的生活有距离，显得不真实。虽然试题中设置的情境大多是虚拟的，但是虚拟不等于虚假。后来，我们将情境中的角色定位为考生，根据命题组教师的相关生活经历设置具体语境，并再三修改，尽可能减少考生阅读材料的障碍，使情境材料的陈述更简明。

最后定稿的试题，立足应用，面向实践，基于生活化情境，具有对象性（对象、目的明确）、实践性（提供明确任务）等特点，综合考查考生阅读、理解、提取材料信息并进行语言表达等能力，侧重考查考生在生活实践中的语言运用能力。

考生在答这道题时，首先需要明确说话者的身份和面对的对象，确定说话的语气和态度，然后有针对性地、有理有据地推介理财产品，做到内容完整、条理清楚、语言得体。

附：2015年浙江嘉兴市中考语言运用题

根据下列情境，完成相关任务。要求：内容完整，条理清楚，语言得体，150字以内。（6分）

5月16日，邻居张婶来报喜，说女儿已被国外某大学录取，9月25日开学。她原准备买车的10万元钱要让女儿留学用，现在想用这笔钱做短期投资。请你根据下面招商银行理财产品宣传单的有关内容，向张婶介绍理财产品信息并推荐合适的一款。